Membuat Komunitas Pembelajaran Hibrid
Karya ini dilisensikan di bawah Lisensi Creative Commons Attribution 3.0 Amerika Serikat.
Apa yang mungkin terlihat dari komunitas abad ke-21 di mana siswa mengarahkan pendidikan mereka sendiri? Di dunia ini, skenario berikut dapat terjadi: seorang siswa, asyik dengan video game favoritnya, meletakkan konsol gamenya dan memutuskan bahwa dia memiliki ide inovatif untuk game barunya sendiri. Dari kenyamanan komputer rumahnya, dia masuk ke profilnya di situs web sekolahnya dan memposting buletin di dalam bagian “proyek” dari jaringan online sekolah. Buletinnya menyatakan alasan mengapa ide video game-nya inovatif dan orang seperti apa yang dia butuhkan untuk membantunya mewujudkan idenya. Setelah beberapa jam, tujuh siswa lain telah menunjukkan minat pada idenya dan ingin bergabung dengannya dalam usaha tersebut. Massa kritis yang dimaksudkan dari pihak-pihak yang berkepentingan telah tercapai, mereka sekarang harus mencari informasi dan proses yang relevan untuk mewujudkan proyek tersebut.
Kelompok ini ditugaskan seorang guru/mentor yang akan membantu mereka dalam memfasilitasi pencapaian tujuan mereka. Waktu pertemuan diatur dan pihak yang berkepentingan bertemu di ruang konferensi yang terletak di kompleks Hub sekolah online. Kompleks Hub adalah bangunan canggih yang bertindak sebagai tempat pertemuan untuk aspek fisik pembelajaran berbasis proyek. Di beberapa ruangan ada siswa yang mengerjakan proyek sains besar-besaran sementara di ruangan lain siswa belajar seni rupa yang berkaitan dengan topik budaya terkini. Universitas Swasta di Bandung Siswa desain video game telah menghubungi teman sekelasnya di daftar carpool, tetapi karena tidak ada yang bepergian ke Hub pada saat itu, ia harus melakukan perjalanan melalui angkutan umum.
Dengan catatan yang dicoret-coret di papan tulis dan kertas, ide awal siswa itu disempurnakan. Ditentukan bahwa pemrograman komputer, desain grafis, dan fisika adalah aspek penting dari proyek yang akan datang dan, sementara siswa memiliki beberapa pengalaman dalam desain grafis, tantangan pertama mereka adalah bahwa mereka tidak memiliki keterampilan pemrograman yang diperlukan. Grup memutuskan untuk mendaftar ke sesi pemrograman di mana grup lain mempelajari alat yang diperlukan untuk menulis kode video game. Konseling Online Seorang siswa dengan minat yang kuat dalam aspek visual proyek bekerja dengan seorang siswa dari kelompok lain untuk berjalan melalui tutorial online dalam desain grafis game. Proyek berlanjut dengan mentor yang bertindak sebagai konsultan, memastikan bahwa siswa tidak kewalahan dan menemukan sumber daya yang mereka butuhkan. Ketika video game selesai, siswa merefleksikan dengan mentor tentang bagian tersulit dari proyek tersebut. Dapat ditentukan bahwa proyek akan berjalan jauh lebih lancar jika tutorial tentang beberapa aspek tertentu dari proses telah tersedia bagi mereka. Ini akan menghemat waktu dalam trial and error dan kesulitan yang tidak perlu. Kelompok ini bekerja untuk menerbitkan dokumentasi di mana refleksi mereka tidak hanya akan bermanfaat bagi upaya proyek masa depan mereka sendiri, tetapi juga akan berfungsi sebagai sumber daya yang tersedia untuk proyek siswa masa depan dan pengguna lain di seluruh dunia.
Bagaimana kami mencapai visi ini sambil bekerja untuk memastikan bahwa siswa kami terdidik dengan baik dan diizinkan untuk mengejar hasrat mereka? Mungkin Internet adalah jawaban yang dicari oleh pendidikan publik. Selama dekade terakhir, sekolah dan universitas online telah dibuka dengan tingkat yang meningkat secara radikal sementara banyak perguruan tinggi mengadopsi beberapa bentuk ruang kelas online/tradisional hibrida untuk memfasilitasi pembelajaran. Lowongan Kerja Di kelas tradisional, siswa berinteraksi dengan siswa dan guru lain, interaksi yang menciptakan hubungan yang dapat dihargai seumur hidup. Kuliah online dan buku teks masih kuliah dan buku teks, yang bisa sangat sulit dan membingungkan. Tanpa orang lain untuk membantu kami dan tanpa proyek yang menantang yang memerlukan interaksi manusia, kelas online tidak akan memiliki kehidupan yang dicapai secara alami di dalam kelas tradisional. Kuliah dan pembelajaran berbasis buku teks adalah mengapa bentuk “sekolah online” saat ini tidak akan pernah berhasil sepenuhnya. Pembelajaran berbasis proyek dengan komponen tatap muka manusia harus dimasukkan dalam paradigma online baru ini untuk memfasilitasi keterlibatan siswa yang pribadi dan bermakna.
Salah satu prinsip yang mendasari sistem pendidikan publik kita adalah gagasan bahwa warga negara yang berpengetahuan luas tetap kuat, bebas, terus-menerus interaktif, dan mampu berpikir beragam. Mendidik dengan standar komunikasi yang beragam (baik baru maupun lama) sangat penting untuk memperkuat komunitas masyarakat multi-budaya. Hal ini menjadi semakin jelas ketika kita melangkah lebih jauh ke abad kedua puluh satu bahwa pendidikan harus sesuai dengan praktik yang berkembang pesat dalam komunikasi kontemporer. Faktanya, kebijakan institusional bereaksi terhadap permintaan ini di seluruh Amerika Serikat. (1) Pendidikan publik harus cukup fleksibel untuk mengikuti komunitas dalam strukturnya di mana pun mereka berada. pendidikan online menjadi tak terelakkan dalam skenario ini karena, karena telah menjadi sarana komunikasi massa yang populer, ia juga mulai menggantikan dan menambah lokus tradisional masyarakat di seluruh dunia. Ruang kelas modern telah menjadi Internet, dan sebaliknya. Karena potensi interaksi manusia yang tak terbatas yang dimungkinkan oleh berbagai teknologi yang kita temukan di abad kedua puluh satu, komunitas yang didasarkan pada komunikasi seketika telah terbentuk dalam batas baru yang ada di seluruh dunia. Pendidikan publik, jika ingin tetap relevan dengan kebutuhan masyarakat modern, perlu menemukan tempatnya di garis depan perbatasan ini.
Komunitas online telah menggantikan komunitas geografis. Sementara banyak yang tidak dapat menyebutkan salah satu tetangga mereka, mereka terhubung setiap hari dengan ratusan atau ribuan orang yang berpikiran sama karena berbagai alasan. Komunitas-komunitas ini ada, namun pendidikan belum secara efektif menemukan cara untuk memanfaatkan koneksi ini untuk pembelajaran yang bermakna-bahkan ketika pembelajaran yang bermakna sedang berlangsung di dalam mereka selama ini! Sebagai pendidik publik bekerja untuk membedakan dan mendefinisikan fungsi kelas K-12 di era komunikasi baru ini, mereka harus berusaha untuk memenuhi tuntutan yang dibawa oleh teknologi baru dan terus berkembang sambil tetap bekerja untuk menciptakan sekolah yang akan di atas. dan di luar segalanya-memfasilitasi pembelajaran bagi siswa K-12. Tetapi bergerak ke arah metodologi yang tidak lagi berfokus secara ketat pada sarana komunikasi “tradisional” tidak berarti bahwa guru harus meninggalkan naluri dasarnya, yaitu. untuk belajar kita perlu berinteraksi secara fisik satu sama lain. Konsep tradisional sekolah sebagai tempat berkumpulnya siswa untuk belajar dalam lingkungan fisik yang sama bukanlah konsep yang harus ditinggalkan. Sebaliknya, pendidik publik perlu mengubah prasangka mereka tentang bagaimana dan kapan siswa berkumpul untuk belajar sehingga pendidikan mereka dapat mendukung tipe baru kelas berbasis teknologi ini.
Sejak awal sejarah Amerika, para pendidik telah bekerja untuk memastikan bahwa semua siswa siap dan berpengetahuan luas. Setiap tahun semakin banyak orang yang memilih untuk masuk perguruan tinggi atau universitas; memilih untuk melampaui pendidikan yang dibutuhkan untuk menerima pelatihan di bidang yang mereka sukai. Namun, dalam beberapa dekade terakhir kita telah melihat teknologi meledak, mengubah cara kita hidup, berinteraksi, dan belajar secara permanen. Sementara sekolah telah bekerja keras untuk memastikan bahwa siswa dilengkapi dengan alat yang dibutuhkan dalam masyarakat saat ini, kita selalu dapat bertanya: apakah teknologi digunakan sepenuhnya? Skenario di atas, di mana siswa memanfaatkan teknologi yang tersedia sepenuhnya untuk menyelesaikan proyek yang kompleks, menguraikan kemungkinan situasi di mana siswa, daripada hanya memanfaatkan teknologi untuk menyerap fakta yang terputus-putus dan hanya sedikit berguna, menggunakan teknologi tersebut untuk belajar dan berkembang dalam komunitas yang erat.
Mungkinkah membayangkan dunia di mana badan siswa online dapat menyelesaikan proyek yang mereka minati sambil tetap memperoleh keterampilan dan fakta yang diperlukan agar sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan? Bagaimana sekolah bisa tetap berhubungan dengan dunia jika mereka bukan bagian dari komunitas siswa arus utama abad ke-21? Semua manusia memiliki kecenderungan alami untuk belajar; apakah belajar berjalan, membaca buku, atau membongkar mobil dan memasangnya kembali. Ini adalah tanggung jawab lembaga pendidikan publik untuk membimbing motivasi alami ini dan untuk mendorong masyarakat yang produktif dan kolaboratif. Bisakah ini berhasil dicapai dan didukung dalam batas-batas sekolah hibrida? Jika pendidik publik ingin menghadapi tantangan zaman kita, jawabannya harus selalu, “ya.”
Internet telah menjadi metode pembelajaran abad ke-21 yang tidak resmi. Hampir semua hal dapat dipelajari hanya dengan menonton video YouTube atau mengikuti blog orang lain. Berita ditransmisikan secara instan ke seluruh dunia menciptakan pasokan informasi yang hampir tak terbatas untuk hampir semua kebutuhan. Namun, ketika kita melihat ke dalam kelas, kita menemukan informasi terus disebarluaskan dengan cara yang sama selama berabad-abad. Di mana informasi keluar dari Internet seperti air terjun, siswa diminta untuk duduk selama delapan jam sehari dan menelusuri informasi dengan cepat. Inilah sebabnya mengapa pendidikan publik perlu mengikuti masyarakat, terutama ketika masyarakat jelas-jelas berteriak bahwa mereka tahu mau kemana.
Jadi bagaimana kita memanfaatkan komunitas-komunitas itu? Jika ada satu hal yang benar-benar membuat api belajar tetap hidup, itu adalah perpustakaan. Bayangkan sebuah perpustakaan super, semacam pusat pembelajaran K-12 yang telah dibangun untuk menjadi hidup dan mampu bertindak sebagai sumber daya bagi komunitas online. Tempat yang akan mendukung semacam pembelajaran berbasis proyek yang dapat difasilitasi di mana saja selama ada koneksi internet. Hub sekolah online ini akan diisi dengan guru dan pakar yang dapat hadir baik secara fisik maupun virtual bagi siswa untuk berinteraksi di mana pun mereka berada. Tempat ini juga akan berfungsi sebagai tempat pertemuan yang mudah untuk bagian interaktif fisik dari pembelajaran berbasis proyek yang diperlukan oleh badan mahasiswa online.
Kami mengusulkan agar Hub ini menjadi sekolah yang secara aktif terlibat dengan struktur komunitas abad ke-21. Fasilitas Hub berteknologi tinggi ini akan menjadi tempat di mana guru tidak lagi menjadi penjaga gerbang sistem penilaian yang kaku, melainkan mulai bertindak sebagai mentor dan fasilitator dalam kumpulan aktivitas siswa yang kompleks. Mengapa hub ini akan berhasil sebagai basis untuk sekolah online/virtual adalah karena hub ini akan memungkinkan apa yang ingin dicapai oleh pendidikan publik selama ini – ini akan memungkinkan siswa secara alami tertarik ke sekolah karena keinginan untuk belajar. Ide dasarnya adalah bahwa manusia belajar saat tidak nyaman, yaitu dalam situasi baru di mana mereka dipaksa untuk waspada. Jika siswa pertama-tama dapat terlibat dengan sekolah dari tempat yang nyaman, menurut teori kami, siswa ini pada gilirannya tidak hanya akan termotivasi untuk datang ke sekolah, mereka juga akan tertarik ke sana. A “Hei, apa yang terjadi di sini?” Sikap akan terbina ketika seorang siswa mampu mengamati kelas sebelum memasukinya.
Kami berpendapat bahwa jika Sekolah Menengah menggunakan teknologi baru untuk memperluas ruang kelas dan mendukung komunikasi antara semua pihak yang terlibat, hasilnya adalah kelas yang tidak lagi dibatasi oleh dinding satu ruangan. Ruang kelas kemudian bisa menjadi bumi dan dunia yang kita tinggali akan menjadi guru. Ruang kelas “bebas dari kendala fisik” ini akan diisi oleh siswa yang dapat berkomunikasi di mana saja selama mereka dapat menerima bandwidth Internet. Proyek bisa berlangsung di semak Afrika atau di kedai kopi di Bern, Swiss.